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教學質(zhì)量監(jiān)測與分析研究
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教學質(zhì)量監(jiān)測與分析
一、以增值評價為核心的教學質(zhì)量監(jiān)測與分析研究《基礎教育課程改革綱要（試行）》中強調(diào)：“改變評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能；建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出把提高教學質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務，并指出了提高教育質(zhì)量的政策措施。但是，一直以來，許多地方教育行政部門對學校、教師、學生的評價通常是采用考試成績對不同類型、不同發(fā)展水平的評價對象進行評估。這種傳統(tǒng)的評價方法往往是將學生當前的學業(yè)成績與一個平均值進行對比或與一個制定的標準進行比較，不考慮學校的辦學水平（條件、師資等）、學生的入學成績（生源狀況）和學生相對于自己過去成績的進步情況，僅以一次考試成績的及格率、優(yōu)秀率、升學率來評價學校和教師，因而會帶來錯誤的評價，破壞了教育的公平性和均衡...

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